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四川资阳儿童自闭症机构有哪些,有政策支持吗?

更新时间:2020-12-03 来源:本站

自闭症的孩子在学校,总是一个人躲在角落里玩,自言自语,不和别人玩,看到上课时突然出身离开教室的人吃,什么也不说就抢等,孩子行为失控,没有接受过特殊训练的老师无能为力,确实容易给老师、同学和家长带来麻烦。普通学校的监护人联名要求学校开除自闭症儿童,如果自闭症儿童再次转移到特殊教育学校,都是自闭症儿童在一起,他们可能永远感受不到真正的社会生活,也可能无法融入社会,他们一生看不到希望。

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一,新政策的出台让自闭症家长看到了希望。

国务院第161次常务会议修订通过的《残疾人教育条例》正式开始实施。根据教育部和中级残疾人相关条例的《通知》,各地应根据全权复盖、零拒绝的要求,以区县为单位,根据残疾儿童的实际制定教育配置方案,逐一制定适龄残疾儿童少年的入学配置。

我国残疾人教育权利保障再上新台阶。修订后的《残疾人教育条例》以下简称《条例》)经国务院总理李克强签署后,于2017年2月23日公布,将于5月1日正式实施。包括自闭症儿童在内的残疾人入学在现实中存在的不同程度的困难,有望根据新《条例》的出台减少或消除。

残疾人教育近年来发展迅速,残疾人教育权利也得到了很好的保障。但而,一些事件的发生也提醒我们,残疾人教育权利的全面保障仍然令人尴尬。

目前我国适龄残疾儿童的义务教育质量诉求尚未得到很好的满足,残疾儿童应进一步改善教育状况。中国教育学会特殊教育分会秘书长许家成教授曾指出。

2014年,中国残疾人联合会发布的数据显示,2013年,全国6至14岁残疾儿童接受义务教育的比例为72.7%,这一数据远低于普通儿童的义务教育入学率(接近100%)。另据相关统计数据显示,在我国入学的残疾儿童中,约50%的残疾儿童在特殊教育学校学习,约50%在普通学校随班学习,其他部分在普通学校特殊教育班学习。

国务院印发《十三五》加快残疾人小康进程规划纲要》,强调继续贯彻《残疾人教育条例》,依法保障残疾人受教育权利。《纲要》特别指出,大力推进融合教育,建立随班就读支持保障体系,在残疾学生较多的学校建立特殊教育资源课堂,提高普通学校接受残疾学生的能力,不断扩大融合教育规模。

二,最大限度地融入普通教育。

积极推进融合教育是条例中最值得关注的一句话。其具体表现为积极推进融合教育,优先采取普通教育方式。根据《条例》,融合教育是指将残疾学生的教育最大限度地融入普通教育。

华东师范大学教育学部教授汪海萍表示,融合教育不仅可以接受残疾学生进入普通教育环境,还可以为残疾学生提供适当的教育,取得实质性的进步,融合教育应该是有质量的教育。

《条例》认为融合教育需要条件支持。由于残疾人教育支持系统的不足和普通学校教师特殊教育专业能力的局限性等,部分残疾程度较重的学生可以通过专家委员会评估,选择特殊教育方式。

《条例》要求将残疾人教育纳入教育事业发展计划,统一安排实施,这是融合教育的意义,现阶段特殊教育管理需要将各阶段的残疾人教育管理纳入教育行政部门内部相应部门的责任分工。汪海萍说。

据国务院法制办公室负责人介绍,为了便于残疾人入学,提高残疾人教育的普及度,《条例》规定,一是政府根据残疾人教育的发展需要,一部分普通学校设立特殊教育资源教室,设立特殊教育学校,招收残疾儿童,少年接受义务教育,二是残疾儿童,少年接受教育能力,进入普通学校或特殊教育学校接受义务教育,不能上学,通过提供访问和远程教育等方式实施义务教育,三是扩大职业教育,扩大学前教育招生规模,为残疾人接受非义务教育的机会。

中国人民大学法学院教授丁顺顺将其视为积极吸收和贯彻残疾*****利公约(以下简称公约)第24条提倡的理念,实行公约提倡的融合教育理念和原则,是中国积极履行公约义务,保障残疾人受教育权的另一项具体措施。

联合国大会于2006年12月13日通过的《公约》强调,签约国应确保在各级教育中实行包容性教育制度和终身学习,要求签约国实现(一)残疾人不因残疾而被普通教育系统拒绝,残疾儿童不因残疾而被免费和义务初级教育或中级教育拒绝。(二)残疾人在自己生活的社区内,在与他人平等的基础上,可以获得包容性优质的免费初级教育和中级教育……

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