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教孩子说话就是让他跟着念?少了这一步,再多的训练都是浪费时间
发布时间:
2021-04-03 10:32
文章来源:
西南儿童康复医院
浏览次数:
64

有很多家长都和上面的这位妈妈想的一样:教孩子说话,让他跟着念就是了。确实,让孩子跟着念是训练孩子说话能力的一种方法,但并不是随时都适用的。跟着念要建立在孩子愿意跟着念,以及孩子的语言水平能跟得上老师的基础之上。就和一年的孩子做一年级的题目是一个道理。跳级也要建立在孩子知识储备足够的基础上。合适的言语语言训练方法,需要先通过专业的言语语言水平评估,了解孩子的现有言语语言水平,做到有的放矢。

教孩子说话就是让他跟着念

01.教孩子说话就是,让他跟着念吗

有一次,一位母亲带着孩子参加训练两个星期后,焦急地问我:“你们怎么不教我儿子说话,而只是让他学习做操之类的活动呢?”我反问她:“那么你认为应该怎样教您的孩子说话呢?”她说:“我想象中应该是象幼儿园那样,老师指着黑板说“苹果”,孩子也跟着说“苹果”,由少到多,他就会说话了。”

教孩子说话就是让他跟着念吗

02.合适的言语语言训练方法是什么

今天,邀请到我院言语治疗组的赵宇老师,给大家说说适合语言基础差的孩子的训练方法。因为所有发音和仿说都涉及到嘴唇和舌头的运动,而语言基础差的孩子一开始不能完成这么精细的模仿。在具体示范模仿训练的操作之前,家长还需要知道这3个前提条件。

合适的言语语言训练方法是什么

(1)模仿语言的前提

在教孩子模仿语言时,需要基本的眼神对视、静坐及配合能力,如果缺乏以上能力,孩子的模仿能力训练会进行得非常艰难。

行为训练,锻炼孩子坐下来

(2)如何提高对视能力

你可以这样做

★ 与孩子交流时,尽可能的和孩子的眼睛保持在同一水平线上。

★ 利用有光、有声音的玩具吸引孩子注意。

(3)如何提高孩子配合度

A 利用强化物 ,如孩子喜欢的玩具。

B 利用孩子的一些需求性,渴了、饿了等需求引导。

好了,接下来进入模仿训练示范阶段。

言基础差的孩子的训练方法

03.孩子模仿能力训练

操作示范

语言模仿能力训练的5个阶段

1.模仿玩玩具或者物品操作

模仿身体动作

手部动作模仿

口型的模仿

发音的模仿

每个阶段都有自己的操作方法和注意事项,家长可以记下来,慢慢练习。

第一阶段:模仿玩玩具或物品操作

模仿摇一摇手摇铃、敲一敲小鼓或者开小汽车的动作等。现在我们就以游戏“模仿摇手摇铃”举例。

① 首先我们要吸引孩子的注意力。确保孩子先能看着你,当孩子看着你时,请快速发出指令:“ 这样做”、“跟我做”或者是“做一样的”。

② 然后立刻示范“摇一摇手摇铃”的动作,等孩子做出一样的动作后,在0.5秒之内给予孩子强化。如语言强化,夸一夸孩子:“你做得很好!你和我做得一样!”

③ 接下来,根据孩子的能力看看是否需要继续给孩子物质强化(玩具、食物、图书等)。

在这里需要注意的是

① 强化。我们强化是为了让孩子主动出现更多的模仿行为!

其实不仅是做模仿能力的训练时需要强化,任何的训练都需要强化。

② 辅助。辅助是在孩子不能完成正确反应时,家长给予孩子提供的帮助。

在训练模仿能力时,我们一般会采取肢体辅助,即在孩子不能独立完成动作时,家长可以直接拿着孩子的手辅助完成相应的动作。

除此之外,还有语言辅助、手势辅助、位置辅助、示范辅助等等。

孩子模仿能力训练

第二阶段:模仿身体动作

具体来说,模仿身体动作可以细分为两种形式:

第一种是模仿大动作。比如:拍手、踏脚、跳一跳等等。当孩子学会模仿一个个大动作后,我们可以把这些大动作串起来。比如:利用这些大动作编排一小段简单的舞蹈,让孩子跟随音乐进行舞蹈的模仿,同时也训练了儿童持续的注意力。

第二种是利用各种物品进行模仿做动作。比如:用牙刷刷牙、用纸巾擦嘴巴、用杯子喝水等。

这一形式的模仿,可以和训练儿童的生活自理能力结合起来,一举多得。

第三阶段:手部动作的模仿

① 首先,训练孩子学习“用手摸一摸”。比如:用手摸一摸头、摸一摸耳朵等。

② 然后,逐渐增加到连续模仿两个手部动作。

③ 其次,还可以进行玩橡皮泥、叠积木等活动的手部模仿。

第四阶段:口形的模仿

① 首先,训练简单的口型模仿:张开嘴巴、撅起嘴等等。

② 其次,做“吹一吹”的模仿,如吹纸筒、吹羽毛等等。

小朋友模仿老师的嘴型

以上四个阶段完成之后,我们可以逐步向模仿语言过渡了。

第五阶段:发声的模仿

① 首先,从模仿单音节开始,比如:a/u/i等。

② 其次,模仿配合动作发单音节,比如我们小时候经常用到的“打哇哇”,这个方法也促进了声带的发声。

③ 第三,模仿发叠音,比如:“呜呜”“妈妈”“滴滴”等。在玩玩具时,可以同时进行这些叠音的模仿。

④ 最后,训练孩子进行动物叫声的模仿,比如小猫的叫声“喵喵”、小狗的叫声“汪汪”等。

学猫叫,掌握“n”“l”

如何提高孩子配合度

赵宇老师温馨提示,在动作模仿向发声模仿过渡时,需要注意一个问题:

孩子动作模仿能力及意识的建立

动作模仿能力及意识的建立,为发音模仿能力提供了前提条件和可能性。但并不等于有了动作模仿能力,模仿发音能力就会自然而然建立起来。模仿发音能否建立、何时建立,要根据孩子的个别差异性,进行有针对性地训练。当模仿能力提升后,您会发现,孩子的注意力、学习能力、配合能力、视觉知觉、社会适应性、兴趣的广泛性等都有一定的提升。所以一般是从粗大运动的模仿动作开始的,这样孩子可以逐渐学会模仿的基本过程,慢慢提升模仿能力。让我们团结起来,一起为孩子进步加油吧!

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