很多家长和老师都反映，学生是四年级以来最难管理的阶段，但不清楚为什么会很难管理。四川攀枝花儿童运动心理特点，足球训练方法真的有帮助吗?其实这里最根本的原因是孩子这个阶段的自我意识在发挥作用。自我意识的增强，表面上看是孩子看到人按照自己的意愿和想法做事，但从心理活动的动机来看，倾向于观察自己说的话或随风而动。

第一，1-10岁(1-2岁)儿童的常见心理特征

1，自我意识，更大的勇气。

比如在课堂上，爱违纪的同学往往很容易被同桌或者周围的同学影响和驱使。这种抬高孩子声音的现象，不仅让个别孩子自我感觉良好，更重要的是，他们可以通过获取心理优势，随意违规或违纪。而老师帮不了他们。他们的自我意识发展方向一旦偏离，很快就会成为问题学生或问题儿童。

2.自控和自律开始两极化。

第二，儿童足球运动培训方法:

将徽标板(或徽标桶)以之字形放置，距离为1~1.5m.

沿着路线走，依次触摸指示牌。

在最后一个标志圆盘处将球包起来，同时教练将球传给参与的孩子。

把球从教练那里传回来。

规则改进:

遇到教练传球时，投篮不要传球。

旅行到每个障碍物时，不要触摸，而是缠绕在桩上。

逆向完成训练。

培训目的:

这种训练是关于速度和在运动中接球和投球的练习。

培训方法:

在地上画四个直径30cm的圆圈，呈之字形排列，两个圆圈之间的距离为1m。

用一条腿跳跃，沿着圆圈的路径前进。

在前往下一圈之前，保持一只脚在圈里的完全平衡。

最后一圈，从教练手里抢到球，传回去。

规则改进:

接到教练传球时，投篮不回。

如果不能控制身体的平衡，可以让圆的距离更近。

培训目的:

这种训练可以帮助参与的孩子在运动中找到保持平衡的诀窍，培养跑步时接球的能力。

培训方法:

手持球绕过腰部。

抱球，双腿弯曲。

双腿分开，手里拿着球弯腰，两腿之间按图8转移。

双手抱球背在背后，从头顶上方抛到面前。

规则改进:

引入传递次数竞争机制，争夺耐力。

及时限制传播次数，提高行动率。

培训目的:

这种训练配合训练前的热身运动，有利于拉伸，增强球感。

培训方法:

两人一组背靠背站着。

双手从头顶到腰部持球，以肩部为中心画一个大圈，进行传球接力。

双手抱球绕腰传递接力。

双手抱球绕腰传球，如图8。

规则改进:

介绍了转移次数的竞争机制。

比赛次数在限定时间内通过。

培训目的:

这种训练有助于提高身体的敏捷性和协调能力。

培训方法:

两人带球进攻，一人防守。

目标是得分。

进攻者得分就赢了。

防守方在边线或中场休息时断球。

规则改进:

加宽边界线。

开球前让一名进攻队员处于防守位置。

培训目的:

这种接触的目的是针对进攻者数量的优势，训练防守技巧，同时提高进攻二人组的团队配合。

培训方法:

两边各两个。

目标是最终目标。

中场休息时开始比赛。

进球就是赢得比赛。

防守队员通过将球清出边线而获胜。

规则改进:

边线之间的距离被指定为更窄，并且场上的空间被压缩。

在限定的时间内，根据两队的比分，决定胜负。

培训目的:

这个训练可以训练孩子运球和传球，判断场上情况。同时也可以锻炼选择进攻方式的能力，配合少量防守队员。

培训方法:

把运动员分成两队。

每个队指定一名运动员作为竞争对手，其他运动员分开站立。

作为比赛者，球员之间要一对一的竞争，争夺球权，尽量以球员两腿分开站立为目标传球。

成功穿裆的一个要点。

规则改进:

可以改进成2v2竞争。

设定规定时限，统计总分确定胜负。

培训目的:

这项训练可以培养参赛儿童的基本足球技能，同时有助于练习正确的运球和传球方式，培养判断能力。

培训方法:

背靠背放两个小目标。

两人一组做1V1自由对抗练习。

在规定时间内得分多的玩家获胜。

规则改进:

调整每个团队的人数，可以扩大到2V2，3V3。

目标之间的距离是可以调整的。

培训目的:

这种训练有助于提高孩子的运球和对抗能力。

培训方法:

参与者面对目标。

教练把球从球门传给球员。

球员试图在不停球的情况下投篮。

培训目的:

与普通投篮练习不同，无停球投篮主要锻炼的是步伐调整能力和身体协调能力。

第三，四川攀枝花中童儿童康复医院专家总结

四川攀枝花儿童运动心理特点，足球训练方法真的有帮助吗?在学习和玩耍之间，如果家庭教育好，那么十岁的孩子往往表现出相对较好的自控力和自律意识。不重视家庭教育，用错误的观念、手段和方法抚养孩子的父母，往往在学习和玩耍的选择上，让孩子想玩而不是学。在家里，由于孩子自我意识的增强，一旦父母缺乏威信，管教手段单一，父母就会发现管教越来越困难，甚至影响正常的生活和学习秩序。因此，父母和孩子之间的冲突呈上升趋势。接下来是训练课程:1个字的行军，后面是传球练习。

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