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四川绵阳儿童语言障碍怎么办,孩子口述能力差原因?
发布时间:
2020-12-15 15:08
文章来源:
西南儿童康复医院
浏览次数:
50

总听见父母这种样子聊天,家长请注意,如果你家孩子出现这样的情况,孩子就是听觉能力落后的表现!四川绵阳儿童语言障碍怎么办,孩子口述能力差原因?听觉能力是指个体把听觉信息传递给大脑的中枢神经,经过大脑的正确处理后,又作出正确反应的过程。人类听觉分为听觉广度,听觉注意,听觉分辨等。听觉通常具有对声音、语言的理解,有助于建立人际关系和社会交往;与前庭觉和视觉系统密切合作,提供空间定向信息和距离感知功能。听觉失调是指听觉信息在脑部统合上出现功能障碍。其结果是,听觉只能听到声音而无法理解其含义,听觉分辨率差,听觉不清晰,听觉内容不清晰,听觉功能障碍等。


四川绵阳儿童语言障碍怎么办


第一,下面来谈谈什么是听觉能力

一,听觉障碍的表现

别人叫他的名字时没有任何反应,听力完全正常,但充耳不闻;

二,听别人讲故事时显得不耐烦或者东张西望,经常打断别人的话

上课时爱走神,做小动作,经常被外界细微处的干扰分散注意力;做事丢三落四。

复述故事时要顺理成章,顺理成章,逻辑不清或丢失了大量的信息;

无法分辨近视音;咬字不清,高低音掌握不好;儿童发音不准,但发声器官正常;

对响声反应较差,甚至没有反应;多说话或用嘴、手、脚等发出怪声;喜欢无端尖叫;

喜欢自己看书而不愿意听别人在读。听清对方的话,要用慢的语速。

容易被不相关的声音分散注意力或烦躁;听到铃声或人的声音时不会转头或安静地听;

听到声音时,头还没有转向声源;找不到声源;

三,分清声音比较困难;不注意听熟悉的声音,例如母亲对他讲话时不听;

不喜欢有特殊声音的玩具;害怕某一种声音,听到会尖叫、哭泣、捂耳朵等;例如:冲水、吸尘器、吹风机的声音;要求别人小声、安静一些;有声音分辨不清的现象,如“饺子”听起来像“睡觉”;听力理解能力较差,不理解他人说话的含义或对说话的反应;同时收到两三个指令时,容易不知所措;将数字听倒过来,例如,将30听成13;在完成一件事的时候,边听边说;听觉记忆广度短,别人交代的事情,他转过身就忘了;不能记住较长的信息;忘记得快,新的知识又联系起来,造成理解能力低,学习成绩不好;听写困难,反应跟不上老师;听不清楚或记错作业;缺乏倾听的态度。

口头表达能力差,词汇量大,经常用动作代替整理,沟通有困难。听力记忆不能正常组织和整理;口头拒绝到像电影或音乐这样生意兴隆的地方去;睡眠不规律,很容易被微小的声音吵醒或者对每天的声音如手机铃声反应过度;说话时缺乏目光接触;目光涣散;社交情绪障碍;

四,是听力感知能力的训练

五,对听觉的辨别能力

听力识别能力是指接收和识别各种声音的能力。一般来说,儿童对不同的听觉刺激,比较容易辨别。听-说音道接收信息包括三个过程:听觉接收信息,听觉联合信息,语言发送信息例如幼儿园老师教拼音时经常遇到的孩子:当你用全身去听的时候,他仍然将“an”读为“ai”,将“ei”读为“en”,将t-d,k-g读为没有区别,他们发音不准,但没有生理上的原因;他们常常听不清楚或者记错老师的功课,你让他给你拿一件红色外衣,他们拿到了黄色的外衣;他们对环境中的声音反应迟钝,听不清,常常受到干扰。

六,听知觉辨别能力的培养

(1)识别声音。

(2)搜寻声音。

(3)跟踪声音。

(4)捉迷藏。

(5)区分背景音。

七,听觉记忆力

听力记忆能力是指通过回忆所听到的信息而保持记忆的能力。有的孩子能够听懂父母或老师刚才布置的任务,但过一会儿就记不住该做什么;

和孩子玩“打电话”游戏,只记很少的信息。

八,听知觉记忆能力训练

(1)立即模仿。

(2)延迟仿说。

单词,句子,儿歌,故事,绕口令,数字。

九、听觉分类能力

角色作用:这对孩子把听觉知识系统地、有组织地保存起来是很有帮助的,而且对孩子在未来的学习中融会贯通起到了很大的作用,所以它对孩子未来的学习有着更深刻的意义。

十,听觉分类能力的落后

说话时语无伦次,言过其实,你甚至怀疑他是否在瞎编或在撒谎;

逻辑很差,一件事说半天你也不明白他想要表达的意思,似乎费了半天口舌还是那样一句话;

语言的跳跃远远超出了你的思考能力。

十一,听知觉分类能力训练

(1)帮助儿童认识材料可按顺序排列的道理。教会学生理解和使用一些有顺序的词语。例如:下一个,先,然后,最后。

利用视觉提示,引导儿童注意听觉刺激的次序。

(2)数字化培训。

(3)继续编写报道。

(4)回文。

十二,听知觉的理解力

听力理解能力是指儿童识别声音和理解别人讲话内容的能力。

十三,听力理解能力不强

(1)不能理解单词的意思和句义,不能理解老师讲的内容。

(2)不能内化,即使听懂了也不能把教师所讲的知识融入自己已有的知识结构之中;

(3)由于听不懂大人在说什么,他们还常常表现出分心,会经常走神;


儿童听力感知能力的训练


十四、他们难以确定两种听觉观念之间的关系

比如:石头很硬,棉花很软。

有的孩子喜欢记东西,喜欢死记硬背。听知觉理解能力训练。帮助孩子树立倾听他人的态度。

例如:改变声音的高度,速度以引起注意;遵守口令;指出听话时的错误等等。

(1)用图片、动作来表达所听到的信息,使意思更加清晰。

例如:听-做动作,找图表,填数字;游戏配对,提供线索,按照指示完成任务等等。

(2)充实儿童词汇。

(3)培养儿童逻辑和可变性的思维。

例如:听句子作判断,把别人没说完的话补全,听故事回答问题,续编故事。

(4)还注意培养儿童有弹性的思维。

例如:为一个问题或故事寻求多种答案或结局等等。

听和说的结合能力。

“听、说、说”,指的是儿童能够理解他人所说的,并能够作出复杂而有意义的语言反应。

听和说是一个非常复杂的组合,不仅要看孩子是否听懂,还要看孩子对所听内容的反应是否有意义。

语言障碍、听说结合能力差的表现。

1,他能理解并记住你的要求,但你让他跟你沟通,告诉你他是怎么做的,他会觉得很难接受。

2,他喜欢动手操作,不喜欢动嘴的工作;他们说话很简单,有时还会出现话到嘴边又咽下去的情况…这样的孩子常常是听、说的结合能力有问题。

第十五、听、说相结合

·同义,反义词。

·通过音乐产生联想。

·对句子进行补充。

·听故事,自编结尾。

第二,四川绵阳中童儿童康复医院专家总结


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四川绵阳儿童语言障碍怎么办,孩子口述能力差原因?听力分级能力是指儿童能够准确地、详细地回忆起从以往听力中获得的信息,并能把这些信息组织得很有意义。基于听力记忆,这两种方法相对于听力顺序性要求较高。记得--找出这一信息的顺序,组织方式。我院每周特邀华西专家、留美博士、MDT专家联合会诊。如需了解【训练方法】【医院情况】【预约专家】请拨打电话【028-87429120】。您也可以通过下图关注我院公众号,看家庭训练方法,其他家庭康复成功分享。

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