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针对3岁儿童自闭症诊断量表,个体差异训练方法有哪些,能改善吗?

更新时间:2021-02-04 来源:本站

一般来说,自闭症儿童来看病,首先会对C-PEP-3进行评估。针对3岁儿童自闭症诊断量表,个体差异训练方法有哪些,能改善吗?今天我们就来了解一下C-PEP-3是什么,它的特点以及对孩子的适用性。c-pep-3的前身是ERICSCHOPLER和MARGARETD编制的心理教育量表。根据pep(心理教育简介),1979年的兰辛。最初用于teacch(自闭症和晚期沟通障碍儿童的治疗和教育)项目,它单独评估自闭症和相关发育障碍儿童的发展。1990年发布了PEP-R的修订版,2005年发布了第三版PEP-3。人教版量表是目前国内外公认的最容易操作、提供信息最多、能充分反映儿童发育和病理行为的实用量表。

针对3岁儿童自闭症诊断量表

第一,如何测量自闭症儿童标准?

C-PEP-3量表是辽宁师范大学和北京大学第六医院联合修订的自闭症谱系及相关发育障碍儿童心理教育量表的第三修订中文版。经过20多年跨学科团队的科研和临床应用,具有良好的效度和信度。该量表建立了中国本土化的常模数据,能够充分反映我国发育障碍儿童的生理和心理特征,可作为我国自闭症儿童临床评估的有效工具。

第二,自闭症儿童评估表特点。

7个功能发育量表和5个病理行为量表共139项。功能发展量表可以提供儿童目前身心发展水平的信息,从而了解其不平衡的学习模式,获得的“中间反应”项目可以直接转化为有效的IEP目标和内容。该病理量表可作为诊断的辅助工具,在情绪、人际关系与合作模式、游戏与材料偏好、感官模式、语言等领域可以识别儿童的病理行为和严重程度。

如何测量自闭症儿童标准

第三,C-PEP-3评估报告可以帮助我们了解自闭症儿童目前的功能水平:

从报告中我们知道,目前儿童的整体发育水平相当于2岁零5个月到2岁零8个月;感知是它的力量,达到实际年龄的水平;模仿、口头认知、精细动作在22个月到31个月之间相对较弱;以C-PEP-3评估报告为指导制定个性化教育计划(IEP)因此,这种IEP可以帮助儿童利用他们的潜力,利用他们相对较强的技能来促进功能的改善;而且,孩子们可以很容易地在教学活动中体验到成功的喜悦,减少因不断的挫折而导致的挫折或完全拒绝,激发他们的学习热情,形成良性循环,提高训练效率。

第四,自闭症儿童利用对象及时成长。

C-PEP-3适用于2-12岁自闭症谱系障碍儿童,超出此年龄或不属于自闭症谱系障碍类型。量表可以使用,但无法获得百分比系列、开发适应性等关键数据。c-PEP-3的总评价时间一般为50-90分钟,评价可分为1-3次,但必须在两周内完成。它因每个孩子的年龄、合作和发展特点而异。

自闭症儿童康复评估

第五,四川成都儿科医院自闭症专家总结

四川成都儿科医院自闭症

针对3岁儿童自闭症诊断量表,个体差异训练方法有哪些,能改善吗?自闭症儿童个体差异较大,能力发展高度不均衡。根据评估报告,可以根据儿童目前的发展水平制定科学、有效和个性化的教育方案(IEP)。其中实线代表目前的能力水平,虚线和实线的空白代表可发展空间,中间反应可以优先视为IEP,其次是其优势和劣势的结合。

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