自闭症儿童行为障碍的发生与家庭教养环境的亲密度、情感表达、知识性、娱乐性因子呈显著负相关，其适应能力的强弱与家庭环境的亲密度、情感表达、组织性因子呈显著正相关，家庭教养环境对自闭症儿童的教育康复效果是有显著影响的。
一、自闭症主要表现
1.孤独离群，沉迷自我，交际困难;
2.言语障碍突出，难以正常语言交流;
3.兴趣狭窄，行为刻板重复，反对环境变化;
4.大多智力发育落后及不均衡等。大多数患儿在2-3岁确诊，作为婴幼儿成长最重要的时期，要怎么对他们进行康复治疗?
二、治疗原则
孤独症的康复治疗原则采取以教育训练为主，药物治疗为辅的方法。
下列原则应在教育或培训过程中得到遵守：
早发现，早治疗的原则。越早治疗，改善程度越明显。
促进家庭参与，使父母与他人合作或参与治疗。儿童保健医生、儿童家长、教师、心理医生以及社会各界都应该参与到治疗过程中来，形成综合治疗团队。
坚持以非药物疗法为主，药物疗法为辅，二者相互促进的综合疗法训练方案。
治疗方案应该是个性化的，有组织的，有系统的。治疗应根据儿童的不同情况，采取不同的治疗方法，并根据治疗反应随时调整治疗方案。
治疗训练时应注意患儿的躯体健康，预防其它疾病。
三、康复治疗
虽然目前孤独症的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据。治疗方法是个体化的治疗。其中，教育和训练是有效、主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学校技能。孤独症患儿在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育训练。学龄期以后患儿的语言能力和社交能力会有所提高，部分患儿可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，还有部分患儿可能仍然留在特殊教育学校。
目前受主流医学推荐和使用的训练干预方法，为孤独症的规范化治疗提供了方向，这些主流方法主要有：
1、应用行为分析疗法：主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。
2、孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程训练：该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。
3、人际关系训练法 包括Greenspan建立的地板时光疗法和Gutstein建立的人际关系发展干预疗法。
4、其他治疗：还可运用包括社交故事、音乐治疗、行为矫正、言语治疗、认知疗法等。
四、作为家长平日在生活中可以简单运用的办法有
1、语言的理解比语言的表达更容易和重要，让他多运用在日常生活中，放学后多与同学联谊、做户外活动、逛街、购物、上馆子等，帮助孩子放轻松，减低入学前及刚入学的压力
2.要理解 孩子 的一些 行为 ，不是 学不会 ，而是 因为 没接触 过，见过的多了，有些 行为 自然会消失 。
3.当孩子上学的时候 ，父母 应该 尽量 放松 ，因为你 越紧张 ，你的孩子就越焦虑 。
4、经常 带孩子 去他要去的学校 ，了解 教室 、办公室 、厕所 、操场 、操场 等环境 ，帮他介绍 ，让他 自由 走动 ，观察 他经常 呆的地方 。
5. 培养孩子 上下学 途中 的方向感 ，教他注意 沿途 的红绿灯 ，过马路 时看车 。
儿童自闭症的康复治疗方法对患儿有十分重要的作用。有效的康复治疗措施能够帮助患儿做到日常生活的自理，促进患者尽快的康复。
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