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幼儿怎么患上孤独症呢,是先天因素还是后天教育,儿科医生解答!

更新时间:2021-02-15 来源:本站

每个孩子在自己父母眼里都是最好的:说晚了,那是贵人的迟语;不喜欢和别的小朋友玩,那是喜欢探索自己的世界;幼儿怎么患上孤独症呢,是先天因素还是后天教育,儿科医生解答!说名不做,那是全神贯注...千万不要在孩子出现这些情况时再“找借口”!也许已经有了孤独症吧!

幼儿怎么患上孤独症呢

第一,孤独症的病因或发病机制或发病因素十分复杂,目前认为有以下几个方面:

与个人素质相关:有一定的家庭背景,但临床上发现许多家庭是很好的,但目前孤独症症状或诊断为孤独症;与周围环境的关系:如有人认为与环境污染有关,有人认为与重金属有关,有人认为与儿童饮食中的饮料、添加剂、防腐剂等有密切关系;还有一种学说认为是个体神经免疫发生异常; 家庭养育方式与个体病人有关联:但养育方式对孤独症的影响却很小。

整体而言,自闭症的因素仍是由物质因素即素质因素,加上环境相互作用的最终结果。其中环境因素包括整个孕产期,包括出生后感染,个体脑发育受阻,个体创伤、发热、异常感染等综合结果。因此,孤独症的病因至今还不能确定是哪一种因素导致的,还是可以治疗的,因而其因素,发病机制是综合的。因此,对于其干预也能在可控因素上着手进行。

第二,孤独症最早发生或被发现的年龄可能是1岁或1岁之前

孤独症是一种脑神经发育迟缓或脑发育迟缓的临床表现,其表现随儿童而异。总的来说,有以下几个方面:与周围环境相关,周围环境主要是与亲生父母之间的沟通,例如,父亲,母亲,婴儿等。儿童在不会说话的时候,主要表现在目光交流、表情交流,因此这些自闭症婴儿,目光交流受到限制,不能与母亲对视,不能盯着母亲动,这是很突出的症状;与外界的行为交流异常,如患儿对外界的感觉或感觉不敏感等,有些患儿对外界的感觉也不敏感,但绝大多数患儿对外界感觉特别是感觉、痛觉不敏感。因此就会出现触碰儿童或儿童痛觉十分迟钝;

患儿对人不感兴趣,不以其他感觉来感知外界,用嘴啃、舔、吃东西,当然啃、吃是患儿的天性。但是强调的是婴儿在自闭症早期,会通过啃来认识外界事物;当患儿年龄稍大时,比如1岁以上,表现就会不同,比如不能说话,甚至根本不能说话,或者只是会说爸爸、妈妈。但是与周遭人的目光接触还是不行。周边许多人的语言交流听不进去,临床上能看到的,往往因沟通不畅,而使自己父母及周围亲朋好友认为听不进去是个问题;

孤独症的病因或发病机制

随着年龄的增长,孤独症的表现有语言障碍,社交障碍,与外界的情感交流障碍,更多地关注对象如旋转物体,摇椅,光影物体等。也有走起路来的姿势,掂脚跟等,踮着脚跟走,随着年龄的增长,这些孤独症儿童会有独特的表现。孤独症儿童的治疗是相当困难的,孤独症的严重程度也因不同而异,作为一种神经发育障碍,儿童的大脑或神经细胞的发展又非常迅速。

所以目前看到的对儿童自闭症的治疗主要是以训练为主,训练需要专门的教师进行专门的训练,如训练听力,与小朋友的交流,发音,感觉等。因此训练对孤独症儿童是首次治疗,训练对正常儿童都有效果,对孤独症儿童更有效。

第三,从临床上看,目前可用较好的益生菌调节儿童胃肠功能,改善儿童饮食结构。

研究发现,孤独症儿童中有许多对某些食物过敏,而引起这些食物过敏的原因是通过胃肠,而胃肠微生物是胃肠微生物的主要来源。因此,在一定程度上补充或清除了患儿原有的肠道微生物之后,可以补充好的益生菌,也可以改善病情。

另外,必须给予儿童神经营养的物品,如深海鱼油、欧米伽3、DHA等,虽然到目前为止还没有科学的写入临床指南中,但是在临床实践中可以看出,与未补充的儿童相比,补充这些物品对大脑发育的成熟度、临床表现的恢复和康复的成熟度有较大的改善。孤独症语言训练是一个非常专业的领域,通常需要具有心理学背景或者能够理解儿童神经发育心理学发展的教师或者特教人员来进行训练。

根据儿童语言发展的规律,如单音节词的掌握,从一个单音节词到双音节词,再到成语或词语,再到一个完整的句子,再加上有形容词的句子,语言就能逐步地从一个单音节词到2-5词或更复杂的句子。因此语言训练一定要找专业的康复机构或者专业人员来帮助病人,因为这是一个很特殊的职业。而且语言交流对孤独症儿童来说,有很强的特征性,特征性在于孤独症儿童随着年龄的增长,语言要和正常人一样流利,能适应周围环境。

第四,四川成都儿科医院孤独症专家总结

四川成都儿科医院孤独症

幼儿怎么患上孤独症呢,是先天因素还是后天教育,儿科医生解答!但孤独症儿童并非如此。孤独症儿童最大的语言障碍有两点:一是语言不能表达,根本就没有建立起语言交流;孤独症儿童早期语言建立,随着发展应该会变得更好,但是有语言退步,随着发展,语言能力远不如早期,称之为语言退步。孤独症在语言方面有两个表现,最经典的是语言退步,语言本身没有建立起来。对孤独症儿童的语言训练,一定要找专业的康复机构,专业的语言训练教师,从单音节字开始,按照语言建立的过程,逐一帮助,训练孤独症儿童。期望能让幼儿在集体环境中快乐成长,不但学习,而且有实践的机会,能和其他小朋友一起交流,这样会发展得更快更好。

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