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成都成华儿童自闭症音乐治疗,孩子口语的发展期!
发布时间:
2020-11-11 15:45
文章来源:
西南儿童康复医院
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疑问: 自闭症如何选择有效的干预方法?

有效的教育方法第一个特点就是:它是完全个别化的。凡事那种一刀切、一套方法对所有的孩子,而不去进行个别化的设计的教育,我们都认为它不会取得什么样的效果。

在特殊教育里面,我们非常强调个别化教育,这一点跟普通教育是完全不一样。

我们经常用一个贝尔曲线和正态分布曲线来描述孩子的发展,普通孩子的发展都在平均水平上下不到两个标准差的范围区别内,而特殊孩子的分布范围就广得多,特殊孩子之间的差异比普通孩子之间的差异要大5、6倍甚至10、12倍之多。

对于差异这么大的群体,我们没有办法进行一刀切,如果只要是自闭症我就给你用这个方法,是不会保证有效果的。所以有效的教育方法必然是强调针对不同的孩子有不同的设计,针对不同的孩子选取不同的教育目标,这个是非常重要的特征。

关爱自闭症儿童,我们一直在行动

徐磊院长从事儿童康复临床、教学及科研十余年,发表国际及国内杂志发表论文数十篇,其中SCI收录2篇;主持编订“走进感觉统合—家庭训练康复书籍系列”,参与编写《儿童多动症临床治疗学》、《中华临床医药杂志》、《儿童作业治疗学》。先后接受美国CPN,Good Samaritan Hospital,举办的脑瘫儿童康复专业培训;台湾辅助器具中心儿童辅助器具的专业培训;美国南加州大学博士级物理治疗专家团连续五年专业学习。

为了帮助更多的孤独症儿童,徐磊院长多次积极参与国内外孤独症学术会议交流及提升相关治疗经验,并于2017年6月与电子科技大学neuSCAN实验室keith教授团队合作,启动喷鼻催产素孤独症治疗项目并担任负责人;2018年9月该项目经反复科学试验后,正式面向儿童孤独症人士进行招募。 

【ICF三级康复体系】

徐院长一直贯彻开展“ICF三级康复体系”,通过TGC三级分型自闭康复体系,将医学、教育、康复、家庭相结合,有序提升自闭症孩子的综合能力。 

初级阶段:延长眼神对视时间,建立正确的行为规则

中级阶段:提升主动能力,包括行为、语言、交流等层面的主动意识

高级阶段:提高认知能力,让孩子更充分、正确的认识身边的人、事、物、环境等,理解普通人群的行为方式、语言、学习、生活等,提高他们的生活自理能力、社会交往能力、学习能力等,以便于更好的融入社会。

我院“院长门诊”正式开诊,留美博士,华西专家坐诊,名额有限。如果你还想了解更多【康复训练】【早期干预】【咨询儿童健康问题】等,可以在线咨询或者关注我们的官方公众号(cdztek1

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