说起自闭症孩子，很多人都习惯用“高功能”或“低功能”等标签来描述不同孩子的能力水平。可是，这些标签根本不是真正的诊断，它们只是描述，是为了帮助父母和老师更好的了孩子目前的状况存在的。什么是儿童高功能和低功能自闭症，如何帮助自闭症人士？
尽管标签没有意义，却会对很多人造成了影响。其中被划分为“低功能”的孩子，可能会遭到偏见、忽略、歧视，这一定会对他们造成深深的伤害。
被划分为“高功能”的孩子，看起来似乎相对是幸运的，但在他们的成长过程中，我们根本不知道他会在社交、行为等方面会遭受多少困难和挫折，甚至会造成焦虑、抑郁、自杀等结局。
而在这群孩子的背后，还有很多备受煎熬的家长们。
所以，与其给这些孩子贴标签，划分等级，不如谈谈我们可以给予他们的支持！
一、什么是高功能和低功能自闭症？
在医学上并没有“高功能”或“低功能”的名称，而是大家为了交流方便，而做出的区分。现在，我们也不再倡导使用“高功能”或“低功能”来区分自闭症。
而每当别人提到这两种分类时，其实是表示智力方面的区别，智力则代表了个人的认知水平。如果一个患有孤独症的孩子在智力测验中得分超过70分，我们就称之为“机能高度”孤独症。相反，它是“功能低下”的孤独症。
资料显示：55.2%的孤独症儿童不到70岁，15.8%不到50，超过115的儿童约占2.7%。还有。且有研究表明，自闭症孩子通过干预训练后，智力水平可以得到5-15%的提升。
所以，不论是“高功能”还是“低功能”自闭症，他们的核心社交障碍一样存在，都需要进行系统干预。
二、 不同等级需要不同程度支持
在DSM-5中，自闭症谱系障碍根据“社会交流”以及“局限的、重复的行为”两项的严重程度将谱系人士分为三个等级。
三级：需要非常大量的帮助
从社交方面来看，语言和非语言社交沟通能力存在着严重缺陷，造成重大的功能障碍；积极主动的社交活动很有限，与他人的社交活动很少回应。举例来说，只会说很少被人理解的话，很少主动发起社交活动，甚至在有社交活动的时候，也只是以不寻常的方式满足他们的需求，只对彼此间的社交活动作出反应。
从行为的局限性和重复性上来看，表现为行为刻板，极难适应变化，或其它局限性的重复性明显干扰了各个方面的正常功能。改变注意力或者动作是痛苦而困难的。
二级：需要大量的帮助
社交方面表现为：语言和非语言的社交沟通能力存在明显的缺陷；即使在得到帮助的情况下也存在社交障碍；积极主动主动地与人进行社交联系有限；对他人的社交接近反应不足或不正常。例如，只会说简单的句子，其交际范围仅限于狭隘的特殊兴趣，具有明显怪异的非语言交际。
在局限的、重复的行为方面表现为，行为刻板、适应变化困难，或其它限制了重复行为发生频率的情况，足以引起旁观者的注意，干扰了多种情况下的功能。转移注意力或行动上的痛苦和困难。
一级：需要帮助
从社交传播的角度来看，如果没有帮助，其社交传播的缺陷就会产生明显的障碍。积极主动地参与社交活动是有困难的，曾经有过不寻常或不成功的回应。也许对社交活动不感兴趣。举例来说，可以说完一句话，可以交流，但是无法进行你死我活的对话，尝试交朋友的方式奇怪，而且常常失败。
在局限的、重复的行为方面表现为，行为刻板，干扰了一个或几个情形下的功能。难以从一个活动转换到另一个。阻碍其独立性的组织和规划障碍。
值得注意的是，DSM-5的定义不再是以孩子当前的智商、语言等能力作为评判标准，而是以不同孩子需要得到不同程度的支持来划分。
给予不同程度的孩子不同的支持，让他们既能发挥自己的能力，又能得到对应的支持。这样的改变无疑是更包容，更人性化的。
三、如何帮助自闭症人士？
在每个自闭症孩子的成长过程中，除了依靠专业老师的努力外，还需要家长的参与和配合，社会人士的接纳和支持，为他们提供更好的生活环境，帮助他们适应社会环境。
如果你是一名老师：
①给孩子建立有组织、有规律的学习环境
②帮助孩子建立有效的沟通技巧
③针对不同孩子的偏好和特点，因势利导，作为学习的动力
④提供适宜的学习环境，减少孩子因为噪音、刺眼灯光、室温等问题而影响学习
⑤运营视觉策略，配合孩子对视觉信息有更强的反应和理解力
⑥利用多种感官刺激帮助孩子学习。
如果你是一名家长：
①加深对自闭症的理解，了解孩子的特征，可以更好的帮助孩子
②坚定信念，坚信孩子在经过科学干预后，会比现在进步
③正面看待自闭症，积极帮助孩子面对挑战
④肯定孩子的强项和长处，挖掘孩子的特殊才能，使孩子展现自己的才能，贡献社会
⑤与学校和老师等专业人士保持积极联系
⑥建立周边支持，争取得到家人、亲戚、朋友和社区人士的理解和接纳
如果你是自闭症人士的朋友：
①起带头作用，帮助自闭症同学投入课堂学习和活动
②在真实情境中，通过集体游戏、聚会等社交活动，帮助孤独症儿童学习和运用社会技能。
③借助同龄人的优势，帮自闭症孩子提高社交的意愿
如果你是公众人士：
①加深理解自闭症，体谅和支持自闭症儿童家长所面临的困难和挑战，避免因误解而责怪家长。
②接受并尊重孤独症患者，不歧视他们，不嘲笑他们。
③为孤独症患者提供融入社会的机会，让他们能够与他人交流，克服孤独症带来的障碍和社交困难。
