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什么是儿童高功能和低功能自闭症,如何帮助自闭症人士

更新时间:2020-12-19 来源:本站

说起自闭症孩子,很多人都习惯用“高功能”或“低功能”等标签来描述不同孩子的能力水平。可是,这些标签根本不是真正的诊断,它们只是描述,是为了帮助父母和老师更好的了孩子目前的状况存在的。什么是儿童高功能和低功能自闭症,如何帮助自闭症人士?

什么是儿童高功能和低功能自闭症

尽管标签没有意义,却会对很多人造成了影响。其中被划分为“低功能”的孩子,可能会遭到偏见、忽略、歧视,这一定会对他们造成深深的伤害。

被划分为“高功能”的孩子,看起来似乎相对是幸运的,但在他们的成长过程中,我们根本不知道他会在社交、行为等方面会遭受多少困难和挫折,甚至会造成焦虑、抑郁、自杀等结局。

而在这群孩子的背后,还有很多备受煎熬的家长们。

所以,与其给这些孩子贴标签,划分等级,不如谈谈我们可以给予他们的支持!

一、什么是高功能和低功能自闭症?

在医学上并没有“高功能”或“低功能”的名称,而是大家为了交流方便,而做出的区分。现在,我们也不再倡导使用“高功能”或“低功能”来区分自闭症。

而每当别人提到这两种分类时,其实是表示智力方面的区别,智力则代表了个人的认知水平。如果一个患有孤独症的孩子在智力测验中得分超过70分,我们就称之为“机能高度”孤独症。相反,它是“功能低下”的孤独症。

资料显示:55.2%的孤独症儿童不到70岁,15.8%不到50,超过115的儿童约占2.7%。还有。且有研究表明,自闭症孩子通过干预训练后,智力水平可以得到5-15%的提升。

所以,不论是“高功能”还是“低功能”自闭症,他们的核心社交障碍一样存在,都需要进行系统干预。

二、 不同等级需要不同程度支持

在DSM-5中,自闭症谱系障碍根据“社会交流”以及“局限的、重复的行为”两项的严重程度将谱系人士分为三个等级。

如何看待自闭症患者

三级:需要非常大量的帮助

从社交方面来看,语言和非语言社交沟通能力存在着严重缺陷,造成重大的功能障碍;积极主动的社交活动很有限,与他人的社交活动很少回应。举例来说,只会说很少被人理解的话,很少主动发起社交活动,甚至在有社交活动的时候,也只是以不寻常的方式满足他们的需求,只对彼此间的社交活动作出反应。

从行为的局限性和重复性上来看,表现为行为刻板,极难适应变化,或其它局限性的重复性明显干扰了各个方面的正常功能。改变注意力或者动作是痛苦而困难的。

二级:需要大量的帮助

社交方面表现为:语言和非语言的社交沟通能力存在明显的缺陷;即使在得到帮助的情况下也存在社交障碍;积极主动主动地与人进行社交联系有限;对他人的社交接近反应不足或不正常。例如,只会说简单的句子,其交际范围仅限于狭隘的特殊兴趣,具有明显怪异的非语言交际。

在局限的、重复的行为方面表现为,行为刻板、适应变化困难,或其它限制了重复行为发生频率的情况,足以引起旁观者的注意,干扰了多种情况下的功能。转移注意力或行动上的痛苦和困难。

一级:需要帮助

从社交传播的角度来看,如果没有帮助,其社交传播的缺陷就会产生明显的障碍。积极主动地参与社交活动是有困难的,曾经有过不寻常或不成功的回应。也许对社交活动不感兴趣。举例来说,可以说完一句话,可以交流,但是无法进行你死我活的对话,尝试交朋友的方式奇怪,而且常常失败。

在局限的、重复的行为方面表现为,行为刻板,干扰了一个或几个情形下的功能。难以从一个活动转换到另一个。阻碍其独立性的组织和规划障碍。

值得注意的是,DSM-5的定义不再是以孩子当前的智商、语言等能力作为评判标准,而是以不同孩子需要得到不同程度的支持来划分。

给予不同程度的孩子不同的支持,让他们既能发挥自己的能力,又能得到对应的支持。这样的改变无疑是更包容,更人性化的。

三、如何帮助自闭症人士?

在每个自闭症孩子的成长过程中,除了依靠专业老师的努力外,还需要家长的参与和配合,社会人士的接纳和支持,为他们提供更好的生活环境,帮助他们适应社会环境。

如果你是一名老师:

①给孩子建立有组织、有规律的学习环境

②帮助孩子建立有效的沟通技巧

③针对不同孩子的偏好和特点,因势利导,作为学习的动力

④提供适宜的学习环境,减少孩子因为噪音、刺眼灯光、室温等问题而影响学习

⑤运营视觉策略,配合孩子对视觉信息有更强的反应和理解力

⑥利用多种感官刺激帮助孩子学习。

如果你是一名家长:

①加深对自闭症的理解,了解孩子的特征,可以更好的帮助孩子

②坚定信念,坚信孩子在经过科学干预后,会比现在进步

③正面看待自闭症,积极帮助孩子面对挑战

④肯定孩子的强项和长处,挖掘孩子的特殊才能,使孩子展现自己的才能,贡献社会

⑤与学校和老师等专业人士保持积极联系

⑥建立周边支持,争取得到家人、亲戚、朋友和社区人士的理解和接纳

如何帮助自闭症人士

如果你是自闭症人士的朋友:

①起带头作用,帮助自闭症同学投入课堂学习和活动

②在真实情境中,通过集体游戏、聚会等社交活动,帮助孤独症儿童学习和运用社会技能。

③借助同龄人的优势,帮自闭症孩子提高社交的意愿

如果你是公众人士:

①加深理解自闭症,体谅和支持自闭症儿童家长所面临的困难和挑战,避免因误解而责怪家长。

②接受并尊重孤独症患者,不歧视他们,不嘲笑他们。

③为孤独症患者提供融入社会的机会,让他们能够与他人交流,克服孤独症带来的障碍和社交困难。

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