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阿斯伯格综合症儿童的语言特点
发布时间:
2021-03-07 14:00
文章来源:
西南儿童康复医院
浏览次数:
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这些年,我接触很多阿斯伯格综合症(AS)孩子,经长期仔细观察,甚感他们的语言发展特点非常奇特,且有一定规律可循。其交流模式在这三个方面可能具有临床意义:较差的韵律、话题跳跃以及明显的冗长繁琐。这在青春期至成人后的AS尤为明显。

总体来讲,AS儿童的语言发育基本正常,个别会有语言发育迟滞史。我总结AS孩子的语言能力,大概有如下若干特点:

1、语言发展轨迹很特别,大多开始学说话起,词汇量突然增多起来。但较少运用形体语言或是手势,个别AS孩子通常用一种刻板手势。

2、语言发展规律较正常儿童的循序递进,更具有起伏不定特点。有时话多,且饶舌,但语用学方面很落后,即日常沟通用语词汇偏少和使用不灵活。而非日常用语、书面语反而较普通儿童丰富。

3、学习掌握语言的途径,较普通儿童那种模仿母亲或他人习得,更多是自行阅读、模仿电视语言之类途径获得,有的近乎是无师自通。

4、自开口说话,短时间内的话语、词汇特别多起来,且说起话来显得冗长而话唠。冷不丁会蹦出“学究”式的话,令人诧异或捧腹。

5、自幼与陌生人“自来熟”,会“煞有介事”地与陌生人聊上几句。

6、与他人交流时,话题特别容易跳跃,转换快,话题奔逸,东一下西一下。多为自己感兴趣的话题,也可能是阅读过书里的内容。眼神多缺乏“灵动”。

7、在同伴交谈时,很难使交流顺利进行下去,且不擅长聊八卦,或讨厌聊八卦。以至于同学不愿与之交流,或很难融入群体里交流。

8、较难理解隐喻话语,只了解书面语字面意思,却难理解字面深层涵义。因此,对幽默、嘲讽、戏弄、恶作剧式作弄,缺乏真正的理解和做出恰当反应。

9、话语内容缺乏比喻、幽默、讽刺、影射、戏虐、共享情感、情感描述类内容。

10、不大懂得区分类似意义的书面语,如“伟岸”与“高大”、“低迷”与“消沉”、“饥饿”与“饥肠辘辘”之类的。

11、听觉辨别能力偏弱,因此很难听得懂别人的一次问话,除非重复多遍。

12、偏好用非同寻常的“迂腐”词汇。如我问一7岁AS男孩:“今天请假来的吗?”,他答:“明知故问。如果我今天没按时到校,则会受到很多不公平的指责,且多来自老师,同学们,他们懒得理我,我也懒得理他们….”云云。

13、与陌生人对话或喜欢用“极简”的单词、单语回答问题。如我问那7岁AS孩子:“几岁了?”,他答:“七”,我问:“你喜欢上科学课吗”,他答:“未必”,诸如此类。此时,孩子的表情很是“不屑”和略冷漠。这也常见于成人AS。

14、语调缺乏押韵、韵律,语言节奏显得平滑、无抑扬顿挫,语调“乏味”,缺乏“饱含感情”的语调。类似情况也会出现在孤独症孩子的模仿性“镜像言语”。抽动症或是妥瑞氏综合症孩子也会有此表现。

15、天赋较好的AS当众讲演时,语速较快、干涩、声音响亮、缺乏连贯与逻辑性,使听众费解其主题或要点是什么。如天宝·格兰丁的讲演。表情单调和“木僵”也常见。

16、高智AS讲演时,通常缺少主题铺垫、缺少背景交代、滔滔不绝、不易被打断,抵触、反感别人打断话题或提问。

17、高智AS谈话可能会显得“咄咄逼人”,或是“盛气凌人”,甚至有“得理不饶人”貌。

18、大多写字持笔姿势别扭,且笔体难看和凌乱,讨厌写字。倒是,电脑/手机打字熟练,甚至飞快。

作者:静进,本文内容转载自微信公众号【发育行为儿科专家静进】。

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