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原中华医学会四川省分会小儿神经学组组长、··· [详细]

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成都治多动症比较好的医院在哪里?

更新时间:2020-12-19 来源:成都中童儿童康复医院

成都治多动症比较好的医院在哪里?成都中童儿童康复医院,目前采用的是MDT多学科诊疗模式。通过药物、康复训练和教育等相结合。多方位帮助孩子缓解核心症状(注意力不集中、多动冲动),最大限度改善功能损害,提高生活、学习和社交能力。

儿童多动症为什么选择成都中童儿童康复医院

什么是多动症?

小儿多动症又称之为“儿童注意缺陷、多动障碍”或“儿童注意障碍、多动综合征”等,是儿童时期最为常见的一种心理行为障碍性疾病。此病主要表现为注意力不集中、活动过多、冲动任性等行为改变,虽然多动症孩子的智力大多正常,但他们却常常伴有不同程度的认知障碍和学习困难。多动症儿童的这些行为异常不但影响其个人的生活学习,还常常会给父母带来烦恼,给家庭带来不安,给学校带来不少麻烦,甚至可能会造成一些社会问题,因此目前此病已引起了广大家长、老师、医务人员及全社会的广泛关注。

多动症是怎么回事?

我们常常会发现,在幼儿园的大班中总会有一二个孩子无法适应集体的生活:他们活动过多,坐不住,不听老师劝告,整天无目的地东走西跑,想要干什么就干什么。吃饭洒了一地,午睡时翻来翻去,难以入睡。脑子反应并不迟纯,可是就是不能静下心来听课,不肯好好学习。到了小学后,表现就更为突出:上课坐不住,听课听不进,注意力不集中,小动作不停,爱大声说笑,逗惹同学,下课铃一响,就如脱缰的野马一样,乱奔乱跑,满头大汗,惹是生非。女同学稍显得文静,但上课时常玩辫梢、切橡皮、咬铅笔、咬指甲等。他们都对学习不感兴趣,不想学习,有时放学不归,或逃学,还会染上一些不良习惯,行为不轨,甚至可能走上犯罪道路。

这些孩子看起来并不笨,但出于注意力不集中,不能专心听讲,所以学习成绩较差,常被人们称为“聪明面孔笨肚肠”。有的天资较好,对一二年级的功课尚能应付,并能取得较好成绩,但随着年级升高,学习难度加深,则成绩出现波动,然后逐步下降,最后出现不及格,甚至要留级。父母和老师为这些孩子伤透了脑筋,有的聘请家庭教师,有的还棍棒教育,都无济于事:抓得紧一些、成绩可能会暂时好些,但是好景不长,不久又依然如故。为此家长只得把孩子带到医院去,问医生这孩子是咋回事,是否有病?其实,这就是一个多动症儿童的典型表现。

多动症的定义是什么?

多动症的定义有广义和狭义之分。

广义定义:是指由各种原因引起的具有多动、注意力不集中等表现的统称为“多动综合征”,这是一个多病因所致的“临床综合征”。这些病因包括实质性损害的大脑疾病如先天性脑发育不全、脑炎和脑膜炎后遗症、各种脑病、脑损伤、遗传病、智能低下等,其他还包括精神病、贫血、铅中毒等疾病。

狭义定义:是指大脑无明显实质性的损害,智力正常或接近正常,而主要表现为自我控制能力差、注意力不集中、多动、情绪冲动、任性等,可有认知、语言或协调动作等障碍,常伴有不同程度的学习困难。但如果大脑有明显实质性损害的疾病、低能儿童、精神病等均不属于本病。我们平时所说的“多动症”,仅指狭义的多动症。

多动症儿童主要有哪些临床表现?

多动症儿童的最常见的临床表现有:

(1)、注意力不集中:即注意障碍,注意力短暂,易受外界的干扰而分心。表现为上课时不专心,思想开小差,做作业潦草,时间拖拉,或频繁出错,易被周围事物所吸引,做事常有始无终。

(2)活动过多:患儿在母腹中,就明显地表现为活动过度。婴幼儿、学龄前期则显得特别活跃,表现为不安静、多动、好哭闹、难以满足要求。随着年龄的增长,活动量增加,上课小动作多,乱跑、乱跳。

(3)冲动、任性:情绪易波动,容易激动、恼怒,与人争吵,缺乏自控力。行为幼稚、贪玩、逃学、打架,甚至说谎、偷盗等少数成年后留有性格和行为上的缺陷。

(4)学习困难:虽智力正常,但学习成绩不良,易波动,时好时坏,抓一抓、上一上,不抓就下降,考试不及格,甚至留级。

针对多动儿童的干预训练

1 、感觉统合训练

目前认为多动症的儿童是因为不能适当的控制外界来的刺激,也不能采取相应的反应而导致的行为上的一系列表现。人类处理外界刺激的功能是与大脑边缘系统和间脑的功能相关的,所以,如果给予适当的刺激以及进行协调运动的训练可以促进大脑边缘系统和间脑功能的成熟,在0-12岁的期间,可以某种程度地改善行为的控制能力。目前应用的方法之一是感觉统合训练,治疗的关键是进行平衡运动、协调运动、眼和手的协调等的训练,这种训练要有毅力得、不间断的进行。

2、认知训练

Doulas曾经提供一个通过认知训练来治疗多动症的方法,具体的做法是,让儿童在大人的指导下按照图纸所示的步骤和方法装配一架纸的飞机、坦克等模型,要求儿童必须认地、完全按照图纸的要求去做。而且,要在每进行了一个步骤之后,用语言将这一步骤的制作过程说出来。通过这种方法可以起到使儿童学习自我调节和自我督促的作用。中枢神经系统对外界刺激的信息处理机制的成熟需要相当长时间,所以要不断地给儿童尽量多的各种刺激,一旦用给予类似上述的刺激,即可以通过刺激在中枢的调节之后再经过儿童的活动反映出来的能够得到反馈的课题。

3、行为矫治训练

行为矫治训练是应用教育学的原理,给儿童提供一个在相应的环境中的较为狭小的空间,用一定的方法引导儿童继续学习,学习的方法可以是许多儿童在一起的集体的学习,也可根据情况进行一对一的学习方法。让患儿学习的课题要循序渐进地从易到难,咨询师要在儿童表现出适当的行为时给予奖励,求得儿童能够保持这种适当的行为。当不当的行为出现时,要加以漠视,或者暂时地剥夺一些权利,以表示惩罚。决不可对儿童的不当行为过分地注意,反复地用语言强调“不可以这样做”,这样会给儿童以暗示,反而强化了这一行为。对适当的行为也不可漠视,以免儿童对此淡化,时间长了又会失去。总之,要掌握适当的奖惩度,可将学校中奖励“小红花”的方法应用于儿童的行为训练之中。

4、沙盘游戏

沙盘游戏对多动症儿童低自尊、学习困难、同伴关系、亲子关系、畏难、执拗、叛逆、心理等都有直接的效果,沙盘游戏能帮助注意缺陷儿童将注意力集中于一种可具体感知到的、自我主导的活动,沙子和沙具的可触性、可移动性可能通过触觉与运动觉作用于个体的大脑神经,从而使他们的注意力集中于具体的物件和活动。此外,沙箱是一个有边界限制的空间,将个体的注意集中于这一有限的空间内,也有助于对他们注意力的训练。

5、心理咨询

父母不正确的教育方式,例如批评、打骂、贬低、竞争、负性刺激,这些行为将严重影响多动症患儿的正常心理发育,还将其导致自卑,敏感的性格特征,在行为方面多具攻击性、叛逆性。在采取必要的药物治疗的同时,辅助以心理咨询与心理辅导,更能促进患儿的身心健康,达到干预的目的。

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